مدرسه ایران؛ نقشه جهان،روایت ما
مدرسه ایران؛ نقشه جهان،روایت ما
درباره دوره
در دنیای پیچیده و پر مخاطره امروز، مرزهای جغرافیایی تنها خطوطی روی کاغذ نیستند؛ بلکه میدانگاه روایتها، قدرتها و هویتها هستند. معلمان به عنوان تأثیرگذارترین کنشگران فرهنگی، نقشی بیبدیل در تبیین درست تحولات منطقهای و جهانی برای نسل آینده دارند. این جلسه از دوره «مدرسه ایران ؛ توانمندسازی معلمان» با نگاهی تخصصی و راهبردی، به مهارت «تبیین جغرافیای سیاسی و تحولات منطقهای» میپردازد و شما را برای مواجهه با پرسشهای اساسی دوران پساجنگ آماده میکند. 🎯 سرفصلهای اصلی دوره: نزاع همیشگی حق و باطل در خوانش جغرافیایی و تاریخی منطقه بررسی جایگاه راهبردی ایران در منطقه و نسبت آن با این نزاع تاریخی مسئولیت تزئینیِ اجتماعی معلم در تشریح موقعیت ایران برای مخاطب (دانشآموزان و خانوادهها) شناخت و تحلیل بازیگران منطقهای و جهانی و تأثیر آنها بر نظم نوین جهانی
مشخصات دوره
تعداد جلسات
۲ جلسه
مدت زمان
۴ ساعت
هزینه دوره
۱۹۵،۰۰۰
تومانگواهینامه
ندارد
آدرس
https://www.nohaedu.com
اساتید دوره
دکتر علی قربانی
هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
دورههای مرتبط
مدرسه ایران «مدرسه توانمندسازی معلمان»
مدرسه ایران دوره ای برای توانمندسازی معلمان در تربیت اجتماعی ـ سیاسی دانشآموزان در شرایط پساجنگ است. سیر دوره از گفتوگو حول روایت اجتماعی جنگ آغاز میشود و با سواد رسانه ای و شناخت جغرافیای سیاسی (جریان حق و باطل) ادامه می یابد تا معلم بتواند زمینه شکل گیری نسلی برخوردار از قدرت تحلیل، شناخت صحیح واقعیت ها و درک جایگاه خود در تحولات اجتماعی و سیاسی را فراهم آورد. در ادامه، مباحث حماسه و امیدآفرینی، ظرفیت کتاب و مشارکت اجتماعی و مسولیت پذیری، رویکردی هویت بخش و آینده ساز را برای تربیت نوجوانان مسئول، امیدوار و کنشگر ارائه میکند. در گام های پایانی نیز معلم با منطق جریان سازی تربیتی، هم افزایی میان ارکان مدرسه و تبدیل ظرفیت های فرهنگی و اجتماعی به کنش های مؤثر و ماندگار آشنا میشود. در مجموع، این هشت جلسه یک مسیر منسجم را از «فهم و روایت واقعیت» تا «تربیت نسل مسئول و اثرگذار» و «شکلدهی به کنش اجتماعی در مدرسه» پیش روی معلمان قرار میدهد.
مدرسه ایران؛ روایتی که می ماند
هدف کلان جلسه: توانمندسازی معلمان برای بهره گیری از روایت و گفت وگوی تربییت در تبیین مسائل اجتماعی و سیاست، تقویت هویت ایرانی ـ اسالمی و پرورش قدرت تحلیل و تشخیص دانش آموزان. طرح درس: بخش اول: روایت؛ زبان تربیت و انتقال معنا خرده سرفصل ها: - چرا انسان با روایت کار می کند؟(انسان شناسی) - تفاوت روایت، خبر، تبلیغ و... - روایت؛ حامل تجربه و ارزش های زیسته - روایت پلی میان تجربه، احساس و باور: قدرت روایت در ماندگاری و تاثیر پیام - روایت و برانگیختگی همدلی، فهم مشترک و تغییر نگرش بخش دوم: گفت وگوی تربییت و شنیدن روایت های شخیص دانش آموز و مدیریت گفت وگو خرده سرفصل ها: - تفاوت گفت وگو، مناظره و مجادله - اصول گفت وگوی تربییت با دانش آموزان (همۀ دانش آموزان؛ چه موافق و چه مخالف) - مدیریت اختلاف نظر در کلاس و جمع بندی - ایجاد فضای امن برای طرح پرسش ها و بروز نظرات و روایت شخیص (تجزبۀ زیستۀ جنگ) - مهارت معلم: هدایت کلاس از تقابل دیدگاه ها به گفت وگوی سازنده و حقیقت جویانه. بخش سوم: اقناع در منظومه تربیت اسالمی خرده سرفصل ها: - تفاوت اقناع، تلقین و تحمیل (تعریف دقیق اقناع) - اقناع بر پایه عقلانیت، فطرت و تجربه - تبیین؛ فراتر از اطلاع رسانی و پاسخ گویی - معلم؛ مرجع اعتماد در مواجهه با روایت های متعارض - نقش معلم در هدایت دانش آموز از تردید به فهم آگاهانه بخش چهارم: روایت جنگ؛ از تهدید تا فرصت خرده سرفصل ها: - جنگ به عنوان تجربه ای اجتماعی و تربییت - روایت مقاومت، ایثار و همبستگی در کنار روایت های متضاد - چگونه از جنگ، روایت مسئولیت و امید و واقعی بسازیم؟(روایت حوادث با دستگاه تحلیلی الهی –کتاب روایت الهی آیت الله عابدینی) - چگونگی انتقال مفاهیم پیچیده به زبان نوجوان با روایت - استفاده از تجربه های محلی و مردمی زمان جنگ در روایت - مهارت معلم: استخراج پیام های تربییت از رویدادهای اجتماعی دوران جنگ
مدرسه ایران؛ نبرد در میدان ذهنها
اهداف کلان دوره: - ارتقای سواد رسانهای معلمان بهعنوان راهبران تربیتی - توانمندسازی معلمان برای تشخیص و مدیریت جنگ شناختی در فضای مجازی - پرورش استقلال فکری در دانشآموزان در مواجهه با پیامهای رسانهای - آشنایی با ویژگیهای نسل جدید (نسل Z و آلفا) و سبک یادگیری و ارتباطی آنها -ایجاد نگاه راهبردی به نقش معلم در دوران پساجنگ (جنگهای ترکیبی و رسانهای) سرفصلهای تفصیلی دوره: 1.جنگ شناختی و عملیات روانی تعریف جنگ شناختی، تفاوت آن با جنگ نظامی ابزارهای عملیات روانی در شبکههای اجتماعی مصادیق داخلی و بینالمللی روشهای مقابله با شایعه و خبر جعلی در کلاس درس 2.نقش معلم در هدایت رسانهای دانشآموزان معلم بهعنوان «مرجع رسانهای» دانشآموز تکنیکهای گفتوگوی انتقادی درباره محتوای رسانهای طراحی فعالیتهای کلاسی برای تحلیل پیامهای رسانهای مدیریت تعارضات و سوالات چالشی دانشآموزان 3.استقلال فکری در عصر رسانه معنای استقلال فکری در فضای اشباع از اطلاعات تفکر انتقادی و مهارت پرسشگری جلوگیری از وابستگی به الگوریتمهای رسانهای تمرینهای عملی برای تقویت تصمیمگیری مستقل 4.سواد رسانهای دانشآموزان آموزش تشخیص منبع معتبر از نامعتبر شناسایی سوگیریهای خبری تحلیل تصویر، ویدئو و تیترها پروژههای گروهی برای تولید محتوای رسانهای اخلاقمحور 5.ویژگیهای نسل جدید در عصر شبکههای اجتماعی سبکهای ارتباطی، یادگیری و هویتیابی نسل جدید تأثیر پلتفرمهایی مانند اینستاگرام، تلگرام، ایکس و تیکتاک چالشهای روانی و اجتماعی (اضطراب، مقایسه اجتماعی، فیلترشکنها) راهکارهای تعامل مؤثر با دانشآموزان در فضای مجازی
امتیاز شما به این دوره