دوره ها و نشست ها
دوره ها و نشست ها
توانمندسازی معلم، مربی، مدیر و پژوهشگر تربیتی
میز گرد‌های تخصصی مسئله کودکی در ایران - از منظر علوم انسانی
این رویداد علمی با هدف بررسی ابعاد مختلف «کودکی» در ایران طراحی شده است. این مجموعه نشست‌ها تلاش دارد تا پدیده کودکی را نه صرفاً به عنوان یک مرحله زیستی، بلکه به عنوان یک مسئله پیچیده اجتماعی، فرهنگی و تربیتی مورد کنکاش قرار دهد. در این میزگردها، اساتید برجسته حوزه و دانشگاه گرد هم می‌آیند تا با نگاهی بین‌رشته‌ای، چالش‌ها و راهکارهای مرتبط با تربیت و رشد کودکان در بستر جامعه ایرانی را بررسی کنند. اهداف اصلی: گفتمان‌سازی ضرورت و اهمیت مسائل کودکی: ایجاد فضای گفتگو پیرامون جایگاه و اهمیت دوران کودکی در کشور. بررسی مسائل کودکی به عنوان موضوعی بین‌رشته‌ای: نشان دادن اینکه مسئله کودکی صرفاً محدود به روانشناسی یا علوم تربیتی نیست، بلکه با اقتصاد، حقوق، فلسفه و... گره خورده است. هم‌افزایی علمی: گردهم آوردن نخبگان حوزه و دانشگاه برای تبادل نظر و ارائه راهکارهای عملیاتی. محورها و سرفصل‌های تخصصی (14 نشست): این نشست‌ها در قالب 14 میزگرد تخصصی با حضور اساتید حوزه و دانشگاه برگزار میشود و شامل محورهای زیر است: حوزه روانشناسی و علوم تربیتی: بررسی ابعاد روانشناختی رشد کودک. مبانی تربیتی و چالش‌های آموزشی. حوزه فلسفه و الهیات: مبانی فلسفی و دینی کودکی. نسبت فقه و حقوق با مسائل کودکان. حوزه علوم اجتماعی و ارتباطات: جامعه‌شناسی کودکی و مسائل اجتماعی مرتبط. نقش رسانه و فضای مجازی در تربیت کودک. حوزه مدیریت و اقتصاد: سیاست‌گذاری و مدیریت مسائل کودکان. ابعاد اقتصادی تربیت و آموزش کودک. حوزه ادبیات و تاریخ: بازنمایی کودکی در ادبیات فارسی. تاریخ اجتماعی کودکی در ایران. حوزه حقوق و علوم سیاسی: حقوق کودک در قوانین داخلی و بین‌المللی. کنش‌گران عرصه تربیت کودک (دولت، خانواده، نهادهای مدنی). حوزه زیست‌بوم تربیتی: بررسی اکوسیستم‌های تربیتی و نقش فعالان این حوزه. مخاطبان دوره: -اساتید حوزه و دانشگاه -پژوهشگران و فعالان حوزه علوم انسانی -دانشجویان و علاقه‌مندان به مطالعات کودکی و تعلیم و تربیت -مدیران و فعالان زیست‌بوم تربیتی
مدرسه ایران؛ در میدان مدرسه
آیا تا به حال به این فکر کرده‌اید که چگونه می‌توان مدرسه را از یک محیط صرفاً آموزشی به یک «میدان واقعی برای تربیت و کنش اجتماعی» تبدیل کرد؟ جلسه «در میدان مدرسه» با تدریس دکتر علی نوفرستی (مؤسس زیست‌بوم تربیتی آوینه)، یک کارگاه تخصصی و کاربردی برای معلمان، مربیان و فعالان تربیتی است که می‌خواهند مهارت‌های خود را در طراحی فعالیت‌های جمعی و مدرسه‌محور ارتقا دهند. این دوره، ویژه دوران پساجنگ طراحی شده است؛ دورانی که نیاز به بازسازی روحیه جمعی، مشارکت و پویایی در مدارس بیش از هر زمان دیگری احساس میشود. در این دوره چه چیزی یاد می‌گیرید؟ تمرکز اصلی این جلسه بر «مهارت طراحی فعالیت‌های تشکلی و کنش مدرسه‌ای» است. شما در این کارگاه با روش‌های عملی برای تبدیل آموزش به تجربه‌های زیسته و اجتماعی آشنا خواهید شد. سرفصل‌های دوره: طراحی پویش‌های دانش‌آموزی: چگونه دانش‌آموزان را درگیر پروژه‌ها و کمپین‌های هدفمند کنیم؟ فعالیت‌های گروهی و تشکلاتی: اصول شکل‌دهی به گروه‌ها و تشکل‌های دانش‌آموزی برای کار تیمی مؤثر. پروژه‌های مدرسه‌محور: طراحی پروژه‌هایی که از دل نیازهای واقعی مدرسه و محله بیرون می‌آیند. تبدیل آموزش به کنش اجتماعی: چگونه مفاهیم آموزشی را به رفتارها و اقدامات مثبت اجتماعی در دانش‌آموزان تبدیل کنیم؟
مدرسه ایران؛ جمع ها و حاصل جمع ها
جمع‌ها و حاصل جمع‌ها مهارت جریان‌سازی و شکل‌دهی به جو مدرسه این جلسه از دوره، به یکی از کلیدی‌ترین مهارت‌های معلمی در دوران پساجنگ اختصاص دارد: توانایی ایجاد جمع‌های تربیتی و هدایت آن‌ها به‌سوی تحول مدرسه. در این جلسه، مفهوم «جمع» فراتر از یک گروه ساده، به‌عنوان یک شبکه انسانی پویا و هدفمند تعریف میشود که میتواند موتور محرکه تغییر در مدرسه باشد. سرفصل‌های جلسه : 1. چرا تغییر در مدرسه نیازمند شبکه انسانی است؟ در این بخش، شرکت‌کنندگان با مفهوم «شبکه‌سازی تربیتی» آشنا می‌شوند و درمی‌یابند که تغییر پایدار در مدرسه، به‌ویژه در شرایط پساجنگ، بدون ایجاد ارتباطات مؤثر و همبستگی میان معلمان، دانش‌آموزان و اولیا ممکن نیست. تأکید بر این است که تحول از دستور یا بخشنامه بیرونی زایش نمی‌یابد، بلکه از درون شبکه‌های انسانیِ متعهد و هم‌دل شکل می‌گیرد. 2. نقش معلم در ایجاد جمع‌های تربیتی معلم در این رویکرد، نقش «محرک و تسهیلگر» را دارد، نه فقط انتقال‌دهنده محتوا. این بخش به روش‌های عملی برای شناسایی افراد کلیدی، ایجاد انگیزه و شکل‌دهی به گروه‌های کوچک و بزرگ تربیتی در مدرسه میپردازد. معلمان می‌آموزند که چگونه با تکیه بر اعتماد و گفتوگو، جمع‌هایی بسازند که به‌طور خودجوش به سمت اهداف تربیتی حرکت کنند. 3. شناسایی ظرفیت‌های معلمان، دانش‌آموزان و گروه‌های فعال هر مدرسه دارای سرمایه‌های انسانی پنهانی است که در شرایط عادی دیده نمی‌شوند. در این بخش، ابزارها و روش‌های شناسایی استعدادها، علایق و توانایی‌های معلمان و دانش‌آموزان معرفی میشود. همچنین به گروه‌های خودجوش و فعال درون و برون مدرسه توجه ویژه‌ای میشود و راهکارهایی برای بهره‌گیری از این ظرفیت‌ها در جهت بهبود جو مدرسه ارائه می‌گردد. 4. مسئله مشترک، هویت مشترک، اقدام مشترک این سرفصل، هسته اصلی شکل‌گیری جمع‌های تربیتی را توضیح میدهد. شرکت‌کنندگان می‌آموزند که چگونه با کشف یک مسئله مشترک (مانند بازسازی روحیه دانش‌آموزان، کاهش تنش‌ها یا افزایش مشارکت)، هویتی جمعی حول آن مسئله خلق کنند و سپس به اقدامی گروهی و هماهنگ دست بزنند. این فرایند، حس تعلق و مسئولیت پذیری را در همه اعضای مدرسه تقویت میکند. 5. چگونه فضای عمومی مدرسه را تغییر دهیم؟ فضای عمومی مدرسه (فیزیکی، روانی و اجتماعی) بازتابی از باورها و روابط حاکم بر آن است. در این بخش، راهکارهای عینی و قابل اجرا برای تغییر فضای مدرسه ارائه میشود؛ از تغییر چیدمان و نحوه تعاملات گرفته تا ایجاد آیین‌ها و سنت‌های جدید مدرسه‌ای که حس امید، تعلق و همکاری را تقویت کنند. همچنین بر نقش نمادها، زبان مشترک و روایت‌های مثبت در دگرگونی جو مدرسه تأکید میشود.
دوره حضوری «تربیت مربی فبک»
دوره مهارتی «تربیت مربی فبک» (فلسفه برای کودکان) ویژه دانشجویان دغدغه‌مند، معلمان و مربیان آیا به دنبال درک عمیق‌تر از فلسفه برای کودکان و نقش تسهیلگر در این حوزه هستید؟ این دوره کارگاهی با هدف توانمندسازی شما در واکاوی روش‌های تسهیلگری، ارزیابی و ایجاد فرصت‌های معرفی، طراحی شده است. آنچه در این دوره فرا می‌گیرید: - آموزش کارگاهی و عملی فلسفه برای کودکان -تکنیک‌های تسهیلگری مؤثر در گروه‌های سنی مختلف - روش‌های ارزیابی پیشرفت فکری و فلسفی کودکان -آشنایی با بسترهای عملی و فرصت‌های همکاری با مربیان با‌تجربه مخاطبان دوره: -دانشجویان علاقه‌مند به حوزه تعلیم و تربیت -معلمان و مربیان فعال در مدارس و مراکز آموزشی -همه افرادی که به رشد تفکر نقاد و خلاق در کودکان اهمیت می‌دهند --------------------------------------------------------------------- یکشنبه 8 شهریور | وبینار رایگان معرفی فلسفه برای کودکان ساعت 17 https://fanotech.ir/7mcqi زمان برگزاری (حضوری): 12 شهریور 1405 – ساعت 8 تا 18 18 شهریور 1405 – برگزاری کارگاه تسهیلگری در کتابخانه دانشگاه فردوسی مشهد 19 شهریور 1405 – ساعت 8 تا 18 نحوه برگزاری: حضوری با رویکرد آموزش کارگاهی (تعامل عملی و بحث‌های گروهی) امکانات ویژه دوره: 1. همراه با گروه پشتیبانی برای رفع اشکال و پیگیری یادگیری 2. ارزیابی تخصصی از عملکرد شرکت‌کنندگان در طول دوره 3. فرصت تسهیلگری در کنار مربیان با‌تجربه (به‌عنوان بخشی از تمرین عملی) 4. اعطای گواهینامه معتبر برای شرکت‌کنندگان موفق در دوره
مدرسه ایران «مدرسه توانمندسازی معلمان»
مدرسه ایران دوره ای برای توانمندسازی معلمان در تربیت اجتماعی ـ سیاسی دانش‌آموزان در شرایط پساجنگ است. سیر دوره از گفتوگو حول روایت اجتماعی جنگ آغاز میشود و با سواد رسانه ای و شناخت جغرافیای سیاسی (جریان حق و باطل) ادامه می یابد تا معلم بتواند زمینه شکل گیری نسلی برخوردار از قدرت تحلیل، شناخت صحیح واقعیت ها و درک جایگاه خود در تحولات اجتماعی و سیاسی را فراهم آورد. در ادامه، مباحث حماسه و امیدآفرینی، ظرفیت کتاب و مشارکت اجتماعی و مسولیت پذیری، رویکردی هویت بخش و آینده ساز را برای تربیت نوجوانان مسئول، امیدوار و کنشگر ارائه میکند. در گام های پایانی نیز معلم با منطق جریان سازی تربیتی، هم افزایی میان ارکان مدرسه و تبدیل ظرفیت های فرهنگی و اجتماعی به کنش های مؤثر و ماندگار آشنا میشود. در مجموع، این هشت جلسه یک مسیر منسجم را از «فهم و روایت واقعیت» تا «تربیت نسل مسئول و اثرگذار» و «شکل‌دهی به کنش اجتماعی در مدرسه» پیش روی معلمان قرار میدهد.
مدرسه زمستانه الهیات سیاسی تربیت
دوره تخصصی الهیات سیاسی و نظام آموزشی آیا آموزش و پرورش صرفاً نهادی خنثی برای انتقال دانش است یا ریشه در لایه‌های عمیق الهیاتی و سیاسی دارد؟ این دوره با عبور از سطحِ روییِ برنامه‌های درسی، «الهیات سیاسی» را به عنوان ستون فقرات نظام‌های تربیتی واکاوی میکند. نقشه راه دوره (در 6 گام کلیدی): این مسیر مطالعاتی با بررسی ریشه‌های قدسی تربیت در قرآن کریم آغاز شده و با تبارشناسی آموزش در ایران، به تحلیل نسبت دین و مدرنیته در شکل‌گیری مدارس نوین میپردازد. در ادامه، ضمن کالبدشکافی برنامه‌های درسی از منظر مطالعات انتقادی، سیر تحول الهیات سیاسی در غرب مدرن و نقش آن در توسعه الگوهای آموزشی بررسی میشود. ایستگاه پایانی این دوره، تبیین پداگوژی اختصاصی انقلاب اسلامی و ایده تربیتی آن برای جهان معاصر است. مخاطبان و دستاوردها: این دوره میزبان دانشجویان، پژوهشگران علوم تربیتی، فلسفه، علوم سیاسی و سیاست‌گذاران فرهنگی است. شرکت‌کنندگان در پایان این مسیر، توانایی تحلیل نسبت میان «قدرت، سیاست و دین» در نهاد آموزش را کسب کرده و با درک تفاوت‌های بنیادین الهیات شرق و غرب، قادر خواهند بود برنامه‌های درسی را نقد کرده و ایده‌هایی نو برای تحول نظام آموزشی بر اساس مبانی بومی و اسلامی ارائه دهند.
خوانش تربیتی کتاب طرح کلی اندیشه اسلامی در قرآن
کتاب «طرح کلی اندیشه‌ی اسلامی در قرآن»، حاصل سلسله جلسات درس‌گفتارهای مقام معظم رهبری در ماه مبارک رمضان سال 1353 است. این اثر نه یک متن تئوریک محض، بلکه نقشهای راهبردی و نظام‌مند از منظومه‌ی فکری اسلام است که با نگاهی وحدت‌بخش و انسان‌ساز، مفاهیم کلیدی «ایمان، توحید، نبوت و ولایت» را نه به مثابه موضوعاتی انتزاعی، بلکه به عنوان «موتور محرک» برای زندگی اجتماعی و ساخت تمدن نوین اسلامی تبیین میکند. رویکرد تربیتی و معنوی دوره: در این دوره، ما به دنبال «اسلامِ انزوا‌طلب» نیستیم؛ بلکه با تکیه بر نگاه رهبر معظم انقلاب، به دنبال ترسیمِ «معنویتِ حماسه‌ساز» هستیم. معنویتِ کنشگر: از نگاه ایشان، معنویت در خلاء شکل نمی‌گیرد؛ بلکه در متن مبارزه، ساختن جامعه و حرکت به سوی تمدن اسلامی معنا می‌یابد. ما در این جلسات می‌آموزیم که چگونه ایمانِ قلبی به توحید، به «قدرتِ عمل» برای اصلاح ساختارهای اجتماعی و شخصی تبدیل میشود. ایران اسلامی و آرمان‌های تمدنی: این دوره بر این باور است که ایران اسلامی، بستری برای تجلی عملیِ این طرح کلی است. ما بررسی می‌کنیم که چگونه پیوندِ «معنویتِ قرآنی» با «نظام سیاسی و اجتماعی»، میتواند زمینه‌ساز تمدن نوین اسلامی باشد. در این خوانش، ایران تنها یک جغرافیا نیست، بلکه خط مقدمِ الگوی «جامعه‌ی دینیِ پیشرو» است که در آن، اخلاق و معنویت، سوختِ اصلی پیشرفت و استقلال ملت قرار می‌گیرد. هدف دوره: هدف ما در این جلسات، صرفاً یادگیریِ مفاهیم نیست؛ بلکه رسیدن به «بصیرتِ دینی» است تا بتوانیم با نگاهی توحیدی، به مسائل امروز جامعه و نظام اسلامی بنگریم و سهم خود را در پیشبرد آرمان‌های انقلاب اسلامی پیدا کنیم.
دوره امام تربیت فصل 1
دوره «امام تربیت 1» در قالب 15 جلسه درس‌گفتار تخصصی برگزار شد و تلاش داشت با نگاهی منظومه‌ای و منسجم به اندیشه اسلامی، به بازخوانی یکی از مهم‌ترین میراث‌های فکری امام خمینی بپردازد. در این سلسله جلسات، حدیث 1 و 24 از کتاب چهل حدیث با رویکردی تطبیقی و تحلیلی مورد بررسی قرار گرفت و برای فهم دقیقتر مبانی تربیتی امام، ارجاعات و مقایسه‌هایی با تفسیر المیزان علامه طباطبایی نیز ارائه شد. بخش مهمی از این دوره به متن‌خوانی منتخب‌هایی از صحیفه امام و استخراج مبانی تربیتی، اخلاقی و اجتماعی ایشان اختصاص داشت. ترکیب این منابع، تصویر روشن‌تری از پیوند میان تربیت، معنویت و نظام معرفتی امام خمینی در اختیار مخاطبان قرار می‌داد. این درس‌گفتار با حضور اساتید حجت‌الاسلام قنبریان، خانم دکتر فاضل و دکتر جمال یزدانی برگزار گردید و فضایی علمی و گفتمانی فراهم آورد تا شرکت‌کنندگان بتوانند با عمق فکری امام، نسبت تربیت با سلوک اخلاقی و جایگاه تربیت در منظومه معرفت اسلامی آشنا شوند. این دوره برای علاقه‌مندان به مباحث تربیت اسلامی، اندیشه امام، اخلاق، و مطالعات تطبیقی میان متون دینی بسیار ارزشمند و کاربردی بود و به فهمی دقیقتر و کاربردی‌تر از سلوک تربیتی در نگاه امام منجر شد.
مدرسه ایران «ویژه برنامه روز دانش‌آموز»
از آمریکا چگونه بگوییم؟ در این نشست‌ها قرار است بیاموزیم تا در کلاس درس، محیط تربیتی و فضای آموزشی چگونه در مورد آمریکا و نسبتش با جهان و بلاخص کشورمان ایران برای نوجوانان توضیح دهیم. مساله استعمار و استکبار آمریکا بایستی فراتر از کلیشه‌های مرسوم بوده و توانایی بحث و گفتوگو و آگاهی دانش آموزان در این موضوع درونی و دقیقتر شود. دانش آموزان امروز فراتر از چهارچوب‌های رسمی می‌بینند، می‌شنوند و نتیجه گیری می‌کنند. ما در این دو نشست بدنبال پرداختن به این موضوعات و مواجهه از زوایای مختلف با این دست مسائل در کلاس درس هستیم.
کافه انتخاب | گفتوگوی صمیمانه انتخاب رشته
انتخاب رشته، یکی از حساس ترین و سرنوشت ساز ترین تصمیمات زندگی هر دانش آموزی است. این تصمیم، صرفاً یک انتخاب ساده میان چند گزینه تحصیلی نیست؛ بلکه نقشهای است که مسیر حرفه ای، هویت علمی و حتی تأثیر گذاری اجتماعی فرد را برای سال‌های آینده ترسیم میکند. گاهی سردرگمی میان علاقه، بازار کار، توانایی‌های فردی و انتظارات جامعه، این انتخاب را به چالشی بزرگ تبدیل میکند. اما اگر در این مسیر، همراهانی آگاه، متخصص و دلسوز داشته باشیم، میتوانیم از این گردنه دشوار به سلامت عبور کنیم و آینده‌ای روشن برای خود و جامعهمان بسازیم. رویداد «کافه انتخاب» با همین نگاه طراحی شده است؛ رویدادی که نه فقط به پاسخگویی به سوالات فنی درباره انتخاب رشته میپردازد، بلکه به دنبال کشف استعدادها، جهت دهی به آرزوها و ترسیم یک نقشه راه عملی برای رسیدن به قله‌های موفقیت علمی و اجتماعی است. این رویداد، ویژه دانش آموزان دختر و پسر رشته علوم انسانی است؛ چرا که معتقدیم این رشته، ظرفیتی عظیم برای ساختن جامعه ای آگاه، پویا و پیشرو دارد. چرا «کافه انتخاب»؟ تصور کنید در یک فضای صمیمی و دوستانه، دور هم جمع شده اید؛ جایی که نه خبری از کلاس های خشک و رسمی است و نه سخنرانیهای یکطرفه. اینجا «کافه انتخاب» است؛ جایی برای گفتوگو، تبادل نظر، پرسش و پاسخ و شنیدن تجربه های واقعی. هدف ما این است که با کنار هم قرار دادن دانش آموزان مستعد، اساتید برجسته دانشگاهی و دانشجویان نخبه، یک زیست بوم تربیتی پویا ایجاد کنیم که در آن هر فرد بتواند با تکیه بر داشته‌های خود و کمک دیگران، مسیر رشد و تعالی خویش را هموار کند. در این رویداد، قرار نیست به شما بگوییم چه رشته ای انتخاب کنید؛ بلکه قرار است ابزارها، معیارها و نگرش های لازم را در اختیار شما بگذاریم تا خودتان با آگاهی و اعتماد به نفس، بهترین تصمیم را برای آینده‌تان بگیرید. باور داریم که هر دانش آموزی، استعداد منحصر به فردی دارد و با شناخت درست از خود و فرصت های پیش رو، میتواند نقشی مؤثر در ساختن فردای ایران ایفا کند.
مدرسه ایران؛ کتاب، میدان گفتگو
جلسه «کتاب؛ میدان گفتگو» با هدف توانمندسازی معلمان، مربیان و تسهیل‌گران آموزشی در دوران پساجنگ طراحی شده است. در این جلسه، شرکت‌کنندگان با مهارت‌های تسهیلگری کتاب آشنا می‌شوند و می‌آموزند که چگونه از کتاب به‌عنوان ابزاری برای گفتگو، تفکر انتقادی و رشد تربیتی نوجوانان استفاده کنند. این جلسه با تدریس سرکار خانم زینب ایمان طلب، نویسنده و کارشناس حوزه کتاب کودک و نوجوان، برگزار میشود و شامل یک جلسه برخط (آنلاین) و یک جلسه غیربرخط (آفلاین) است تا انعطاف‌پذیری لازم برای همراهی همه مخاطبان فراهم شود. سرفصل‌های آموزشی: - اصول تسهیلگری کتاب در محیط‌های آموزشی و تربیتی - معیارهای انتخاب کتاب مناسب برای نوجوانان با توجه به نیازهای روانی و اجتماعی دوران پساجنگ - طراحی حلقه‌های گفتگو با استفاده از متون ادبی و غیردرسی - تبدیل مطالعه به یک تجربه تربیتی پویا و مشارکتی
مدرسه ایران؛ از حماسه تا امید
1. مفهوم امید در تربیت اجتماعی (تربیت امیدآفرین) در این بخش، امید نه به‌عنوان یک احساس زودگذر، بلکه به‌عنوان یک مهارت اجتماعی و سرمایه روانی معرفی میشود. معلمان می‌آموزند که چگونه با گفتوگو، داستان‌پردازی و الگوسازی، امید را در دانش‌آموزان به‌عنوان یک نیروی محرکه برای مشارکت جمعی و حل مسئله پرورش دهند. تأکید بر این است که امید در موقعیت‌های پساجنگ، میتواند بازسازی اعتماد اجتماعی را تسریع کند. 2. سرمایه‌های هویتی و تاریخی ملت ایران (بازخوانی افتخارات) مرور مختصری از نقاط عطف تاریخی، تمدنی و مقاومت‌های ملی که هویت ایرانی را شکل داده‌اند (مانند مفاخر ادبی، علمی، حماسه‌های ملی و مذهبی). هدف، کمک به معلمان برای بازنمایی مثبت از تاریخ ایران در کلاس است، به‌گونه‌ای که دانش‌آموزان احساس تعلق و غرور ملی پیدا کنند، بدون اینکه دچار تعصب یا نگاه یک‌سویه شوند. 3. روایت‌های حماسی و تربیت نسل آینده (قصه‌های الهام‌بخش) آموزش فنون روایت‌گری حماسی (از شاهنامه تا وقایع دفاع مقدس و مقاومت‌های معاصر) متناسب با سن و درک نسل امروز. تأکید بر این که حماسه فقط به جنگ و میدان نبرد محدود نیست؛ بلکه «حماسه‌های علمی، جهادی و خدمت‌رسانی» نیز ظرفیت بالایی برای تربیت نسلی پویا و باانگیزه دارند. 4. ایران قوی و آینده‌باوری (از گذشته به آینده) در این بخش، معلمان با نگاه راهبردی به آینده آشنا می‌شوند؛ یعنی چگونه از درس‌های حماسی گذشته، برای ترسیم چشم‌اندازهای روشن در ذهن کودکان و نوجوانان استفاده کنند. تمرین عملی برای طراحی پروژه‌های کوچک کلاسی با عنوان «ایرانِ فردا» که در آن دانش‌آموزان خود را در نقشهای سازنده (پزشک، مهندس، کارآفرین، فعال محیط‌زیست و...) تصور کنند و برای آن برنامه‌ریزی کنند.